边弓足说，作为校长，自己没有仅要保证授课质量，更要施展树模引领感化。因此，为上(shang)好每一节课，她(ta)反复钻研教材、经心备课，虚心听取教师建议并反复打磨教案；课后也会(hui)主动与授课教师交换，凭据讲堂(tang)反馈连(lian)续优(you)化教学。“备课磨课反复举行，筹备了一周多。为了上(shang)好40分钟(zhong)的(de)课，来来回回反复琢(zhuo)磨了数十遍。”边弓足说，“第一节课上(shang)完以后，我迥殊镇静，感觉自己照样那么喜欢讲堂(tang)，照样那么喜欢学生。”

“校长的(de)每节课都能看到(dao)提升和改进。”通(tong)州二中(zhong)初一年级主任王(wang)元(yuan)华听完课后，非常感慨边弓足对课程备课、讲堂(tang)状况的(de)存心程度。“比如，前几节课上(shang)去，她(ta)觉得互动实践内容需要增加，就公(gong)费买(mai)来对联纸、毛笔(bi)等,孩子们尝试(shi)课上(shang)写对联、贴对联。正(zheng)在教学中(zhong)她(ta)还融入了AI技能，让(rang)AI指导孩子们写出满意的(de)对联，迥殊有新意。”

“人人都知道校长一样平常的(de)行政管(guan)理(li)事务很繁忙，但她(ta)看待课程的(de)认(ren)真程度让(rang)先生都很敬佩，现正(zheng)在校长已(yi)经成为人人效仿的(de)榜样。”王(wang)元(yuan)华说。

拉近距离

刻板印象渐(jian)渐(jian)消除学生对校长提及悄悄话

“有的(de)先生建议用(yong)伶俐讲堂(tang)软件(jian)，同步直播(bo)18个班的(de)课程，但我认(ren)为弗成取。每个班的(de)孩子都是独立个别，我想近距离了解他们，学生也希望能有机会(hui)和校长间(jian)接对话。”上(shang)任通(tong)州二中(zhong)校长仅一年的(de)边弓足告诉北青报记者，走进讲堂(tang)没有单(dan)单(dan)是回归教学，更拉近了与学生的(de)距离。

“我们校长看着很严峻，但讲起(qi)课来迥殊可爱。没有仅聊学校文明，还陪(pei)我们练书法，颠覆了我对她(ta)的(de)印象！”初一（9）班的(de)肖俊辰同砚说。“讲堂(tang)上(shang)的(de)AI对联创作让(rang)人印象深刻，感觉我们校长也是很洋气的(de)。”初一（9）班的(de)梅瀚文同砚说。对于学生们的(de)评价，边弓足笑(xiao)着说：“现正(zheng)在无论下课后照样正(zheng)在校外，孩子们都会(hui)很热忱(chen)地跟我打召唤。”

通(tong)州二中(zhong)小学部执行校长王(wang)继红，正(zheng)在新学期也“重返一线”，站上(shang)了时隔六(liu)年的(de)讲台，为该校三年级学生解说语文专题课。与边弓足一样，王(wang)继红的(de)课程也有很多创新之举，她(ta)自创“小马驹大计划”，设计了10种没有同图案的(de)小马驹贴纸，只需学生集齐10张即可兑换愿望。

“我想和王(wang)校长一起(qi)用(yong)饭(fan)”“送(song)我一本书吧”“能没有能免写作业”“希望和某某做同桌”……新学期刚开学没有到(dao)一个月(yue)，王(wang)继红已(yi)经暗(an)里收到(dao)了很多学生写给她(ta)的(de)“悄悄话”，师生间(jian)的(de)距离瞬间(jian)拉近。

这样的(de)亲近也让(rang)校长们获得了很多“没有测惊喜”。潞(lu)河中(zhong)学教学副校长毛燕宁(ning)告诉北青报记者，现正(zheng)在学生们很愿意主动向自己倾吐进修(xiu)困难、对教师的(de)建议以及对学校教学支配(pei)的(de)想法。“有的(de)同砚还会(hui)请我帮忙化解抵牾(wu)，这对我们学校的(de)管(guan)理(li)工作也提供了很多赞助。”

带来启发(fa)

授课过程中(zhong)掌握学情(qing)让(rang)实践成为决议的(de)批示棒

重返教学一线，也为校长们的(de)管(guan)理(li)工作带来了新“启发(fa)”。“我正(zheng)在给学生上(shang)课的(de)过程中(zhong)发(fa)明，没有同班级的(de)学生本性和能力没有同，先生们付出的(de)时候和精力也各没有相同，没有能纯真以结果(guo)或目标权衡他们的(de)付出。”边弓足说。

王(wang)继红也深深感觉到(dao)了这一点。她(ta)告诉北青报记者：“以前作为校长去班里听课，听的(de)主要是先生们的(de)教学方法和本领，以及对讲堂(tang)的(de)全体把控能力。自己到(dao)一线的(de)没有同班级授课后，对各任课教师的(de)工作就有了更清楚的(de)认(ren)知。每个班级现实情(qing)况没有同，没有能一把尺子量‘先生’。管(guan)理(li)的(de)核(he)心是共情(qing)，只要扎(zha)根(gen)一线，才(cai)能理(li)解先生们的(de)没有易与坚(jian)守。”

通(tong)州区后南(nan)仓小学校长陈(chen)丹丹，本学期同样走进了三至六(liu)年级的(de)讲堂(tang)。她(ta)表示，正(zheng)在上(shang)课的(de)同时，自己可以全面深入地了解学生状况，以及学校各项教诲教学工作要求正(zheng)在班级的(de)落实情(qing)况，并就此发(fa)明先生们的(de)优(you)秀做法，有没有足时也能主动研讨优(you)化方案。“本学期，学校提出齐诵课训‘我善发(fa)明，我爱实行，我敢创造’的(de)建议，经过到(dao)班级上(shang)课，我间(jian)接感觉到(dao)学校的(de)课训塑造了具(ju)有文明内正(zheng)在的(de)讲堂(tang)氛围，也促进构(gou)成了明确进修(xiu)路径的(de)讲堂(tang)状况，让(rang)我们有保持下去的(de)勇气。走上(shang)讲台是回归教诲主阵地，未来我将(jiang)把讲堂(tang)作为管(guan)理(li)决议的(de)批示棒、课程扶植的(de)偏向盘、育人效果(guo)的(de)试(shi)金石。”陈(chen)丹丹说。

“脱离教学一线订定的(de)教学轨制、评价标准，缺乏实践根(gen)基；唯有扎(zha)根(gen)讲堂(tang)，才(cai)能精准掌控学情(qing)，让(rang)管(guan)理(li)举措真正(zheng)服务于教学与育人。”毛燕宁(ning)说。

文并摄/本报记者武文娟

视频/本报记者李晓萌

“这已(yi)经是我本学期上(shang)的(de)第八节课了。”正(zheng)在通(tong)州区第二中(zhong)学初一（9）班的(de)讲台上(shang)，校长边弓足正(zheng)以“新先生”的(de)身份，为同砚们解说“对联写作”语文学科专题课。北京青年报记者从通(tong)州区教委了解到(dao)，这是新学期通(tong)州区教诲生态优(you)化进级的(de)“新变更”：包括边弓足正(zheng)在内，城市(shi)副中(zhong)心全部中(zhong)小学校长、执行校长及分管(guan)教学与德育的(de)副校长，都将(jiang)回归教学本职，以每学期没有低于40节的(de)课时量扎(zha)根(gen)讲堂(tang)，深度到(dao)场教学实践，精准掌控学情(qing)、教情(qing)与校情(qing)，构(gou)建起(qi)“教学—育人—管(guan)理(li)”三位一体的(de)良(liang)性轮回模式(shi)。