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“小蜜蜂”课室嗡嗡嗡，是护嗓利器还是隐形公害？

羊城(cheng)晚报记者郭子(zi)扬朱嘉乐

林和是一位正在广州拥有十(shi)余年教龄的资深教师。去(qu)年，他离开粤东一所(suo)县(xian)域高中支教，进校(xiao)第一天就遭(zao)到了冲击——全校(xiao)百余名教师，几乎人手一个“小蜜蜂”等随(sui)身扩音器。上课铃响，微微失真、带(dai)着电流声的讲课声此起彼伏，响彻校(xiao)园。从来没有用“小蜜蜂”的林和发现，本(ben)身成了“多数派”。

是没有是使用“小蜜蜂”授课最近(jin)引发热议。羊城(cheng)晚报记者走访发现，广州、东莞等地的部分学校(xiao)提倡教师尽量用肉嗓授课，部分省(sheng)市更曾(ceng)出台相干意见(jian)规范“小蜜蜂”的使用。对此，林和提出了疑惑(huo)：教师是没有是应当自动放弃“肉嗓授课”的基本(ben)功？用“小蜜蜂”授课，对师生的听力、校(xiao)园的声场环境(jing)，是没有是形成了一种隐形“公害”？

“小蜜蜂”何以成为标配？

已往十(shi)余年间，“小蜜蜂”渐渐成为教师的标配。当教师的嗓子(zi)成为消耗(hao)品，低(di)本(ben)钱、高成效的“小蜜蜂”，似(si)乎成了“护嗓利器”。

汕头数学教师姚琼工(gong)作近(jin)三十(shi)年，任教前几年，嗓子(zi)就出现了弗成逆的损伤，“严峻的时候说没有出话(hua)，只能写板书(shu)或者让先生自习”。正在同事介绍下，姚琼配了一个“小蜜蜂”，这一用就是十(shi)余年，“本(ben)钱低(di)、效果好，至多再也没有失声的情况”。

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一位资深教师给(gei)记者算了笔(bi)账：每天平(ping)均2节课、合计授课90分钟，课后还要(yao)答疑。班主(zhu)任则(ze)另需(xu)两三个小时与先生谈心(xin)、布置任务。正在低(di)龄学段的课堂上，维持(chi)规律就已让教师没有胜重负，没有少新教师入职三五年便(bian)遭(zao)受(shou)咽喉(hou)职业病(bing)。

“长时间用嗓，声带(dai)容易(yi)造成组(zu)织增生水肿(zhong)，往往出现小结、瘜肉、慢性咽炎、慢性喉(hou)炎等问题。”广州医科大学附属(shu)第二医院(yuan)耳鼻喉(hou)科副主(zhu)任医师廖礼兵表示，门诊中的教师患者浩繁，有些教师因声带(dai)瘜肉没有得没有做手术。

也并(bing)不是全部教师都习惯(guan)使用“小蜜蜂”。广州某中学的数学老师赵雪(xue)表示，本(ben)身工(gong)作第二年声带(dai)就出现囊肿(zhong)，去(qu)医院(yuan)做过手术。术后第一个月，赵雪(xue)试用了一段时间“小蜜蜂”，但很快就放弃了，“拿着‘小蜜蜂’总感受(shou)本(ben)身像个播音员，无法(fa)进入状态”。代价也很明显(xian)：赵雪(xue)的嗓子(zi)长年嘶哑(ya)，每周(zhou)就靠着周(zhou)末休息两天恢复。

广州某中学语(yu)文教师江娜则(ze)表示，本(ben)身生成嗓门大，明白迷信发声，多年来没有停坚持(chi)没有用“小蜜蜂”。但并(bing)不是全部老师都会用嗓、懂发声，多位师范专业出生的教师告诉记者，并(bing)未受(shou)过专业的发声锻炼(lian)。

对身体(ti)究竟有没有风(feng)险？

已有学校(xiao)关注到“小蜜蜂”的使用风(feng)险。记者走访广州多家中小学发现，部分学校(xiao)提倡教师尽量用肉嗓授课，有抱病(bing)等特殊(shu)情况可请求使用扩音设备(bei)。东莞也有学校(xiao)倡导教师离开麦克风(feng)授课。别的，2022年，南昌市教育局关于落实江西省(sheng)责任教育教授教养基本(ben)规范的指导意见(jian)就提出，准(zhun)绳上室内课堂没有宜使用“小蜜蜂”（麦克风(feng)）。

林和回想，2011年，本(ben)身所(suo)正在的学校(xiao)发现丰年青老师使用“小蜜蜂”，就出台了一份《自备(bei)麦克风(feng)使用请求书(shu)》。这份请求书(shu)要(yao)求老师自行负责设备(bei)来源(yuan)，包管音质清晰、没有干扰先生，最枢纽的是要(yao)控制音量，避免影响隔壁班上课。

一些教师感遭(zao)到了“小蜜蜂”的“副感化”。珠海(hai)的数学教师李兰记得，一次她(ta)走下讲台领导先生，随(sui)口(kou)说了一句话(hua)，正对着“小蜜蜂”的先生猛地一哆嗦，显(xian)然被(bei)吓到了。

“教室前排的先生离‘小蜜蜂’可能只有一两米的间隔。”廖礼兵介绍，“若是音量凌(ling)驾85分贝，特别是正在连续裸露8小时以上的情况下，会造成内耳毛细胞的损伤，这种损伤往往是弗成逆的。”此外(wai)，儿(er)童内耳毛细胞还正在发育，是以对噪音的耐受(shou)能力更弱，遭(zao)到的损伤可能是成人的1.5倍。

教室和教室之间也会相互影响。有时几个班同时上课，老师为了压过隔壁班，只能把音量越调越大。课堂成了一场“分贝大战(zhan)”。有教师表示，戴着“小蜜蜂”连续上课耳朵“嗡嗡作响”，没有少同事听力下降、出现“空耳”等情况。廖礼兵发起老师定期检测听力情况，否则(ze)“很容易(yi)无意识提低(di)音量，形成‘教师听力受(shou)损—音量增大—先生裸露风(feng)险升高’的恶性循环”。

专家发起优化教室声场环境(jing)

正在购物平(ping)台上，一台“小蜜蜂”的代价从数十(shi)元到数百元没有等。一位教师告诉记者，同事们交(jiao)流心(xin)得，使用越久，音质变差(cha)、杂音增多的情况越频(pin)繁，“一般200元以上才能买到质量好点的，但往往也只能坚持(chi)一个学期。”廖礼兵发起，教师应尽量选择全频(pin)扩音器，“有些扩音器仅对某些频(pin)率(lu)扩音，容易(yi)出现失真、呲音”。

专家指出，更理想的方案(an)是优化教室声场环境(jing)。“正在教室安装匀称分布的扩音零碎(sui)，声音从上面‘飘洒’上去(qu)，先生听着惬意，注意力也更集中。”

确有学校(xiao)先行一步。广东梅县(xian)东山中学教师丘姗姗告诉记者，前几年学校(xiao)正在校(xiao)友赞助下，为每间教室安装了吸顶式智能平(ping)安声响，“每个地位的声压相称，先生无论坐正在哪都能清晰听到讲课内容”；广州培英中学科技城(cheng)校(xiao)区也普及了“无感扩音零碎(sui)”：吊顶麦克风(feng)自动拾取讲台周(zhou)围的声音，经过墙面音箱缩小，教师无需(xu)佩戴设备(bei)。校(xiao)方透露，这样一套零碎(sui)，本(ben)钱接近(jin)万元。

李兰就曾(ceng)用过一间装备(bei)先进的教室，后来换了教室，她(ta)又用回了“小蜜蜂”。对乡村校(xiao)校(xiao)而言，这类配置更是可遇弗成求。

（文中涉及教师均为化名）

[教师]首先考虑授课效果

“小蜜蜂”戴起来其实没有那么惬意，肉嗓授课当然是每个老师的第一选择，但是再好的嗓子(zi)也扛没有住高频(pin)次使用。

——广州某中学语(yu)文教师江娜

[先生]小蜜蜂抵近(jin)影响听课

我的坐位正在前排，老师腰上的“小蜜蜂”就对着我耳朵讲。一节课上去(qu)，耳朵特别难受(shou)，真的会影响听课……

——广州市某中学先生

[学校(xiao)]会对使用举行规范引导

学校(xiao)没有刚性规定是没有是使用“小蜜蜂”，但也会对老师做一些引导，如尽量降低(di)音量、没有影响其他课堂，正在师生对话(hua)时没有形成“师强(qiang)生弱”的声音压力。很多老师生成声音小、每日授课的用嗓负担(dan)极大，希望(wang)社会和家长予以理解和包容。

——广州空港实验中学党委书(shu)记韩斌

[医生]师生均需(xu)关注康健问题

教师应关注本(ben)身的听力康健与嗓音保健，例如控制腹式发音等更迷信的发声方式。同时，日常可多喝温水，少喝浓茶、咖啡。孩子(zi)若是没有盲目地歪(wai)头、侧(ce)耳去(qu)听声音，或者回家看电视时把音量调得特别大，都可能是听力受(shou)损的早(zao)期信号。